我院高志良教授獲“2019年度寶鋼教育優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”
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? ? ? 繼獲得南粵優(yōu)秀教師、廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師稱號(hào)后，感染科高志良教授榮獲“2019年度寶鋼教育優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”。
? ? ? 寶鋼教育獎(jiǎng)設(shè)立于1990年，以“獎(jiǎng)掖優(yōu)秀人才，力行尊師重教，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作，支持教育發(fā)展”為宗旨，是寶鋼集團(tuán)出資設(shè)立、政府支持指導(dǎo)、專家咨詢策劃、高校積極參與的全國(guó)最具知名度的教育獎(jiǎng)項(xiàng)之一。本次評(píng)選，中山大學(xué)一共4位教師入選。
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“醫(yī)、教、研、人才培養(yǎng)，一個(gè)都不能少”?
? ? ? 高志良教授從事醫(yī)學(xué)教育已有三十余年，即使是臨床與科研任務(wù)繁重、身兼多個(gè)行政事務(wù)和學(xué)術(shù)兼職，他從來(lái)沒(méi)有放松過(guò)對(duì)教學(xué)的要求。
? ? ? 每年開(kāi)學(xué)的第一天，他都會(huì)親自講授《傳染病學(xué)總論》，向同學(xué)們介紹課程特點(diǎn)，即便已是講了一年又一年，每次他都會(huì)根據(jù)最新的進(jìn)展重新修改課件。 傳染病學(xué)病種繁多，若是強(qiáng)記，既收不到好的效果，也浪費(fèi)時(shí)間。高志良教授的講課既專業(yè)又“接地氣”，如講到鉤端螺旋體病時(shí)，他會(huì)提到該疾病體征為“寒熱酸痛一身乏，眼紅腿痛淋巴大”，學(xué)生馬上就對(duì)該疾病的特點(diǎn)有了深刻的印象。
? ? ? 在臨床教學(xué)中，高志良教授也從不缺席，每周的病例討論他總是最早到場(chǎng)。在教學(xué)查房過(guò)程中，他耐心地引導(dǎo)學(xué)生，注重訓(xùn)練同學(xué)們的臨床思維，授之以漁，對(duì)于紛繁復(fù)雜的醫(yī)學(xué)來(lái)說(shuō)，思維、方法就是教與學(xué)的根本。
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“我的名字就叫‘高質(zhì)量’，編寫教材也要高質(zhì)量”
? ? ? 傳染病學(xué)教研室作為人民衛(wèi)生出版社本科規(guī)劃教材的3-7版主編單位，8-9版的副主編單位，有著豐富的教材編寫經(jīng)驗(yàn)。
? ? ? 每當(dāng)有專家來(lái)參觀，高志良教授都非常自豪地介紹“全國(guó)的醫(yī)學(xué)生都是用我們主編的教材學(xué)習(xí)傳染病學(xué)的”。
? ? ? 今年，高志良教授主編的我國(guó)第一版全英規(guī)劃教材出版，該教材是第一本系統(tǒng)描述傳染病學(xué)基礎(chǔ)與臨床的完整教材，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的空白，為我國(guó)乃至世界傳染病學(xué)全英教學(xué)提供了系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的參考。由于國(guó)內(nèi)傳染病教學(xué)體系與西方不同，為編寫一部“有中國(guó)特色”但同時(shí)又“與國(guó)際接軌”全英教材，編委會(huì)參考了十幾種國(guó)內(nèi)外教材以根據(jù)國(guó)內(nèi)傳染病教學(xué)的實(shí)際需求制定編寫大綱，采用了大量原創(chuàng)圖片及表格，有效提升了教材的質(zhì)量和可視化效果。
得知出版信息后，國(guó)內(nèi)傳染病學(xué)界的專家紛紛表示期待已久，將選用該教材作為全英教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)課程的主講教材。
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“人才是最重要的資源”
? ? ? 高志良教授十分重視研究生的培養(yǎng)，他要求科室的研究生在學(xué)習(xí)、科研的過(guò)程中，都不能只想著“多快好省”，要講究“水到渠成”，尊重自然發(fā)展的規(guī)律，穩(wěn)步向前才是硬道理，“這個(gè)過(guò)程容不得虛假”。與此思想相一致，他要求每個(gè)研究生每周至少見(jiàn)導(dǎo)師1次，在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師和學(xué)生相互交流，導(dǎo)師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的科研和臨床思維，既有利于教也有利于學(xué)。同時(shí)，一整套對(duì)應(yīng)的反饋制度被用來(lái)監(jiān)管這個(gè)過(guò)程。
? ? ? 在這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍下，高志良的桃李遍布天下：“我的很多學(xué)生現(xiàn)在都是博導(dǎo)了”，如今奔赴到美國(guó)、法國(guó)等地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的學(xué)生也不是少數(shù)。
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? ? ? 從醫(yī)從教多年，仍不忘初心，在講臺(tái)、在臨床，孜孜不倦、精益求精，高志良教授獲得該榮譽(yù)，也是感染科優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)的體現(xiàn)。
? ? ? 作為中山大學(xué)唯一的傳染病學(xué)教研室，長(zhǎng)期承擔(dān)著所有醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生傳染病理論課、臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)及公選課的授課。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，已獲得國(guó)家精品課程、雙語(yǔ)示范課程、國(guó)家來(lái)華留學(xué)英語(yǔ)授課品牌課程、國(guó)家慕課聯(lián)盟首批建設(shè)課程等一系列國(guó)家級(jí)教學(xué)平臺(tái)，完成了線上與線下相結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革，不斷地探索與改進(jìn)。高志良教授強(qiáng)調(diào)，“這不單是我個(gè)人的榮譽(yù)，也是科室的榮譽(yù)”，感染科將繼續(xù)傳承“重教學(xué)、抓常規(guī)”，爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)教學(xué)成果。
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