【我的老師】老師賦予我廣闊的視野和更高的格局丨記我的老師劉波

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? ? ? 牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果我看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。”作為一名剛剛畢業(yè)的碩士研究生，我當(dāng)然不敢自比牛頓，但回想這三年碩士階段的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我的確是站在了“巨人”的肩膀上，而用肩膀托起我的人，正是我的導(dǎo)師劉波老師。

? ? ? 三年來(lái)，劉波老師以超強(qiáng)的工作能力、敏銳的科研視角和獨(dú)特的人格魅力引領(lǐng)我完成學(xué)業(yè)，賦予我廣闊的視野和更高的格局，這將讓我終生獲益。

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劉波老師

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? ? ? 本科畢業(yè)之際，作為一名女生，在選擇讀研專(zhuān)業(yè)時(shí)，被同學(xué)圈子流傳的“外科不想收女生，內(nèi)科更想收男生”困擾不已。我不甘心，想要尋找更多的可能性。2018年夏天，我來(lái)到廣州參加中山三院的大學(xué)生夏令營(yíng)，在這里我第一次見(jiàn)到了劉波老師，言談之間，感受到劉波老師開(kāi)朗豁達(dá)的人格魅力，于是在面試現(xiàn)場(chǎng)鼓足勇氣詢(xún)問(wèn)老師是否愿意給我一個(gè)機(jī)會(huì)跟隨他學(xué)習(xí)，沒(méi)想到，我得到了一個(gè)爽快地回復(fù)：“歡迎你！”原來(lái)傳說(shuō)只是傳說(shuō)，很多老師十分歡迎女生的加入。

? ? ? 那時(shí)的我只顧著興奮，還沒(méi)有意識(shí)到這三個(gè)字將徹底改變我以后的人生軌跡。

? ? ? 一面之緣，知遇之恩，從北方到南方，跨越兩千多公里，劉波老師給了我在中山三院追逐夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

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劉波老師在大學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)中對(duì)同學(xué)寄語(yǔ)

? ? ? 剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我的科研基礎(chǔ)很差，看著實(shí)驗(yàn)室?guī)熜謳熃阌稳杏杏嗟貐R報(bào)課題，而自己甚至連一篇文獻(xiàn)都不能完整閱讀，恐懼夾雜著焦慮瘋狂襲來(lái)，使我瞬間變得極度不自信。老師察覺(jué)到我的狀態(tài)變化，把我叫過(guò)來(lái)，從最基本的概念開(kāi)始，細(xì)心地一點(diǎn)一點(diǎn)將課題背景和研究意義講給我聽(tīng)，同時(shí)安慰我，“你現(xiàn)在當(dāng)然不會(huì)了，多讀文獻(xiàn)，慢慢就好了，沒(méi)關(guān)系的，有什么困難都可以跟我說(shuō)。”老師的話猶如一劑強(qiáng)心針讓我恢復(fù)了動(dòng)力，重新燃起科研的小火苗。過(guò)程依然困難重重，有幾次我都想要放棄了，老師會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)刻鼓勵(lì)我“你一定要堅(jiān)持下去，你可以完成這個(gè)課題。”在我看不見(jiàn)希望的灰暗時(shí)刻，是老師堅(jiān)定的態(tài)度，讓我相信自己正駛向正確的方向。

? ? ? 就這樣，盡管一開(kāi)始大家都不看好我，包括我自己都不相信自己，老師不僅幫我解決實(shí)際的困難，更是用信任、鼓勵(lì)帶給了我莫大的支持。隨著時(shí)間的積累，我慢慢自信起來(lái)，科研能力逐步提升，課題取得了超出預(yù)期的結(jié)果。

? ? ? 我想，這也許就是老師的獨(dú)到之處，他們總是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，因材施教，找到最合適的解決方法。是老師用耐心守護(hù)了我對(duì)科研的初心，促成我一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓我能夠踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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劉波老師與學(xué)生們

? ? ? 劉波老師常說(shuō)，“面對(duì)不同情況的病人，我們首先要考慮的是應(yīng)該如何給予最恰當(dāng)?shù)膸椭?。”在病房，我不僅是在跟老師學(xué)習(xí)疾病相關(guān)的臨床知識(shí)，更是在學(xué)習(xí)怎么做醫(yī)生。

? ? ? 在一次大查房和病例討論時(shí)，一位惡性腫瘤綜合治療的患者在即將進(jìn)行下一階段治療前，突然出現(xiàn)血象指標(biāo)的異常，且難以糾正，大家正在焦灼討論應(yīng)該如何處理時(shí)，老師想到此前的一個(gè)細(xì)節(jié)：詢(xún)問(wèn)病史時(shí)患者回答似乎不太自然。于是他敏銳地追問(wèn)患者：“你一定要告訴我們，最近到底吃過(guò)中藥沒(méi)有？”原來(lái)實(shí)情是，前幾天患者在肝功能不是很好的情況下服用了大量中藥導(dǎo)致了藥物性損傷，停吃中藥后一段時(shí)間，他的血象果然恢復(fù)了正常，可以順利進(jìn)行下一階段的治療。

? ? ? 老師教導(dǎo)我們：“出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候不要只想著對(duì)癥治療，有些解釋不通的事情，一定要去尋找原因，要建立縝密的臨床思維，才能形成完整的治療體系?！?/p>

? ? ? 除了門(mén)診、管理病房外，作為外科醫(yī)生，老師時(shí)常要到“特殊戰(zhàn)場(chǎng)”——手術(shù)室中迎接挑戰(zhàn)。作為他的學(xué)生，我時(shí)?？粗蠋煶林鴳?yīng)對(duì)各種術(shù)中突發(fā)狀況。老師說(shuō)：“外科醫(yī)生做手術(shù)時(shí)要當(dāng)機(jī)立斷，在最短時(shí)間內(nèi)做出正確的判斷和抉擇。”這是我現(xiàn)在難以企及的高度，卻也是未來(lái)努力追趕的目標(biāo)。

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