【我和我的老師】我的老師楊揚教授

畢業(yè)之際，繁事眾多，七月的羊城又是焦躁難安，不是烈日灼灼就是傾盆大雨，加之入職單位不斷催促報道，讓本已是躁動難安的心又如同火上澆油一般。聽聞我院征文號召大家寫一篇關(guān)于導師的文章，本是煩躁之心頓時收斂，又感三年時光冉冉，臨走之際還有好多話未曾傾吐，故找一清涼安靜之地，清茶幾許，一訴我的老師楊揚教授，以表深切的崇敬與感激之情。

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初見

第一次見老師是3年前的盛夏，那時考研成績剛剛公布，帶著筆試成績第二的自豪與對中山大學的憧憬，我迫不及待的從古城西安飛往廣州。從網(wǎng)上查到老師的電話，懷著滿心期待與老師約好見面，第一次見老師，老師干練的短發(fā)，白襯衫，給我的感覺是穩(wěn)重，成熟。坐定，老師問我有沒有帶簡歷，額，我竟太興奮忘記準備，只得把電子版交與他看，許久，老師緩緩抬起頭來問道：“有什么想法”，“我想學一些肝移植的知識，在肝移植免疫方面做一點相關(guān)的研究”，我按照早已準備好的詞回答道。“恩，不錯，回去好好準備復(fù)試，把英文聽力以及相關(guān)專業(yè)知識好好準備下”，“好的”，我招呼著點點頭。

第一次見面，老師給我的感覺是：這個人氣場好強，沉穩(wěn)，不多語，我一般是不怕人的，但在見面的那段時間我還是有些膽顫。不過，讓我好好準備具體復(fù)試細節(jié)，這是不是意味著第一眼印象還不錯，轉(zhuǎn)瞬間喜悅又沖上心頭。

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臨床授漁

我科歷來要求研究生在蘿崗嶺南醫(yī)院輪科，進行為期一年的臨床學習，肝移植科病人病情復(fù)雜、危重、緊急。經(jīng)過三月地獄式的訓練后，無論對各種病人，病情，我自覺都了然于胸，加上帶組教授時不時的夸獎，心里也不免有些自鳴得意。

周二，又是老師例行大查房的日子，一個兒童患者因肝移植術(shù)后膽道感染入院。老師走到病床側(cè)，朝我目光示意匯報病史，我也走上前說道“患者男，8歲，7年前因先天性膽道閉鎖于我院行肝移植術(shù)，本次患者于3日前無明顯誘因出現(xiàn)發(fā)熱，院外檢查提示轉(zhuǎn)氨酶，膽紅素升高，患者既往有多次膽道感染住院史，多次出現(xiàn)發(fā)熱……”，正在我準備提出自己的診斷，及診斷依據(jù)時候，“既往多次住院，多少次，每次都是什么原因，治療效果怎么樣”，我愕然，我只知道今年，患者提供出院小結(jié)關(guān)于多少次入院也只是一帶而過，具體怎樣，這……我不做聲，默默說不知道。老師側(cè)頭淡淡對我說道：“病人多次住院，每次住院診斷、治療，作為一名醫(yī)生你都必須如數(shù)家珍，這是詢問病史的基本要求”。

雖沒有指責，但我聽后也是無地自容。本已對自己臨床能力還洋洋得意的我，竟因為病史問題被批評，有點羞愧也暗自下決心以后要把每一例病人的問題都搞清楚，醫(yī)療無小事，細節(jié)以及責任心才是真正決定一名外科醫(yī)生的高度。我連夜調(diào)取病史，發(fā)現(xiàn)患者入院竟達17次之多，將每次入院，出院，診治經(jīng)過都做了詳細整理，并最終在科室病例討論時候做了匯報，匯報完成后，我看了一眼，老師沒有點頭，臉上也沒有贊賞，但那個目光我看到了，那是一種肯定的目光，一種這才是我的學生應(yīng)有的樣子。

這就是我的老師，沒有太多稱贊，沒有大多話語，他永遠沉默的像個大山，但是你能感受到他知道你的努力，你得渴望，你的追求。

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科研問道

因課題需要，經(jīng)各地考察，最終決定去昆明完成實驗動物模型的構(gòu)建。對于課題模型的構(gòu)建我已查閱大量資料，內(nèi)心暗覺方案已基本合理并無問題?！懊魅赵缟?/span>9點來辦公室再探討實驗方案”，我收到短信。

第二日，帶著已經(jīng)修改過無數(shù)次的PPT，我跟老師又一次匯報了課題方案。“這一次我們主要討論失敗以及各種困難的解決方法，你有什么想法？”“額，這個我之前都想著怎么做成功，這突然說失敗”，我又語塞了。老師似乎看透我的心思，還是淡淡說道：“科研是個曲折的過程，是一個不斷犯錯并修正，不斷嘗試的過程，不做好對困難的準備以及解決方法必然會受到許多曲折”，“比如你的試劑用的是國產(chǎn)，小動物都用進口，這是為什么，會不會有什么問題，你需要預(yù)實驗進行摸查”，“模型構(gòu)建中，大動物會因為個體差異出現(xiàn)死亡，怎么盡量避免此種情況，通過確立安全范圍縮小劑量，精確模型構(gòu)造”，“如何在達到模型標準的前提下，建立符合我們所需要的實驗動物模型，標準又是什么，這個可以參考臨床對于肝衰竭患者定義同時結(jié)合我們后期示蹤情況制定”……

原來老師早已對課題了如指掌并且都做了相應(yīng)的解決方法，顧及全盤又著重細節(jié)，并對每一個可能出現(xiàn)的意外都做了相應(yīng)的準備，我仿佛突然知道為什么老師不論在任何場合，任何探討都侃侃而談，不是他多聰明，多有天賦，而是扎扎實實的準備以及每個細節(jié)的把握。經(jīng)常手術(shù)至深夜，第二天各種會議又陸續(xù)參加，即使不在也叮囑我把照片內(nèi)容拍照發(fā)給他。類似這些細節(jié)數(shù)不勝數(shù)，這一切都在潛移默化的影響著我，不斷做著努力，殷切渴望成為老師這樣的人。

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再見，定會再見

本早已與老師約定，今年繼續(xù)攻讀博士從而繼續(xù)完成課題工作。但因為自身原因等等最終還是決定工作，回顧三年的碩士生涯，我對老師的感覺就是冷靜、穩(wěn)重，對任何事情的處理永遠是那么井井有條；威嚴卻又不失人情，每逢節(jié)假日，不論再忙，都一定會把師兄弟叫出來聚一聚，讓我們這種異地學生都有家的溫暖。

這三年，我很有底氣，因為老師的存在以及眾多師兄們的幫助，我知道在我遇到困難，波折的時候，我的老師一定會有辦法，也一定會幫助我，即使我與他溝通并不多，即使我到現(xiàn)在依然很“怕他”，但我都相信我的老師永遠都是我的老師，正如畢業(yè)之際，老師說“大家有時間就多回來看看，有了任何困難都回來跟我說一說，我能幫忙的一定幫忙，這里的師兄永遠是你們的師兄，這里也是你們永遠的家”，或許以往我聽到這些會不屑一顧，但是聽到這些話語時，竟有點淚目，話語簡單但飽含真情，猶如老師給我的感覺那樣，他如黑夜時穩(wěn)重的像一座山，喜歡沉默不語，但待日出升起，褪去薄霧后，能看到那飽藏的關(guān)懷與深情。

能做楊揚老師的學生，是我的榮幸，我會帶著這份感激與崇敬在工作的崗位上不斷努力，奮斗；因個人原因不能繼續(xù)讀博，但曲折不是遺憾，來日方長，那身紅袍待我?guī)啄旰笤賮砟?，老師再見，但也定會再見?/span>

楊揚教授